Narrativas de cambio y sostenibilidad en educación

Eliana Bussi y Alfredo Jornet organizan esta serie de sesiones con el objetivo principal de dar oportunidades de diálogo y red a todas las personas implicadas y/o interesadas en la intersección entre educación, activismo, sostenibilidad, y cambio social. En este encuentro sobre narrativas de cambio y sostenibilidad en educación se presentan tres estudios en progreso sobre la temática: 

Diego Posada (Universidad de Padova) presenta sus análisis en progreso sobre narrativas de cambio, futuro y sostenbilidad capturadas mediante cuestionarios y fotovoice en tres escuelas en Argentina, Uruguay e Italia.  

Marta Gual Oliva y Ingrid Mula Pons de Vall (UdG) compartirán experiencias habiendo documentado una multitud de salidas (extra-)escolares y documentos parte de programas de educación ambiental de la Diputació de Girona. Marta y Ingrid están trabajando en un análisis de las visiones sobre sostenibilidad que se materializan en dichos documentos y salidas. 

Mónica Lemos – University of Helsinki presentará resultados de investigación educativa en Brasil en contextos de exclusión.

Ingrid Mula Pons de Vall – Institut de Recerca Educativa (IRE), Universitat de Girona, Girona, Spain 

Con una sólida formación en educación eco-social y sostenibilidad, ha coordinado y contribuido a proyectos internacionales que promueven el aprendizaje transformador y el cambio institucional en contextos educativos diversos. Desde el Grupo de Investigación en Educación Científica y Ambiental (GRECA), de la Universidad de Girona, trabaja en la intersección entre la investigación, las políticas públicas y la práctica educativa, desarrollando estrategias para integrar la sostenibilidad en los programas educativos, las culturas institucionales y la formación docente. Cuenta con una amplia experiencia en todas las etapas del sistema educativo, incluida la educación superior, así como en iniciativas de educación no formal. Su compromiso con enfoques participativos y orientados a la acción busca promover la sostenibilidad, la equidad y la justicia social a través de la educación. 

Marta Gual Oliva – Institut de Recerca Educativa (IRE), Universitat de Girona, Girona, Spain 

Con una sólida formación en educación ambiental y didáctica de las ciencias, ha participado en proyectos de investigación interdisciplinarios centrados en la integración de la sostenibilidad en la enseñanza de las ciencias en distintos contextos de la educación formal y no formal. Su trabajo en el Grupo de investigación en Educación Científica y Ambiental (GRECA), de la Universidad de Girona se centra en la integración de las competencias de sostenibilidad y del pensamiento sistémico en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias en la educación primaria y secundaria, así como en la formación de maestras y maestros de educación infantil y primaria. Destaca de su perfil como docente e investigadora el contacto con entidades de educación ambiental y museos del territorio, con las que ha trabajado conjuntamente en la elaboración de múltiples recursos educativos y en la revisión y diseño de las propuestas pedagógicas de dichos centros educativos. 

Mónica Lemos – University of Helsinki   

She is a post-doctoral researcher in the research project ECO-YOUNG – Ecologies of learning for climate transformations in the lives of Finnish, Senegalese, and Brazilian young people. The project is funded by the Kone foundation 2025-2028 and is based at the University of Helsinki and University of Neuchatêl. She holds a Ph.D. in Cognition, Learning, Instruction and Communication at the Center for Research on Activity and Development and Learning- University of Helsinki (2022) and a Master degree in Applied Linguistics, at at the Pontifical Catholic University of São Paulo (PUC-SP). In the project, Lemos is affiliated to University of Helsinki and is responsible for the fieldwork carried out in Brazil. She worked as a  pedagogical coordinator in different schools in São Paulo. She contributes as a researcher for the Language and Activity in Educational Context, Pontifical Catholic University of São Paulo, and Workers’ Health, University of São Paulo, research groups. She also works as a visiting scholar at University of Girona, working with youth and climate justice in contexts of precarity. Her scholarly interests are Cultural-Historical Activity Theory, Formative Interventions, Teachers’ education and Ecological Justice. Dr. Lemos serves in a team of editors in Mind Culture and Activity- An International Journal (Taylor and Francis), she is the coordinator of the ISCAR section on Counter-Colonial perspectives and served as a co-chair for the Special Interest Group on Cultural Historical Research in the American Education Research Association.